Pourquoi l'école à la maison est à la hausse

Pourquoi l'école à la maison est à la hausse

L'école à la maison est un choix éducatif entouré de nombreux mythes et idées fausses. Même si cette méthode continue à fournir des résultats de test nationaux élevés et des enfants bien équilibrés et instruits de diverses manières, beaucoup de gens ne voient toujours pas la vertu de ce choix. Ils ont souvent des idées préconçues sur ce qui se passe à l'école à la maison.

Histoire et contexte de l'école à la maison

L'école à la maison est définie comme l'enseignement dans un programme éducatif en dehors des écoles établies. L'école à la maison remonte aux années 1960 avec un mouvement de contre-culture qui s'est rapidement étouffé. Le mouvement a été ravivé dans les années 1970 après que la Cour suprême eut confirmé la décision selon laquelle le retrait de la prière à l'école n'était pas inconstitutionnel. Cette décision a déclenché le mouvement chrétien en faveur de l'enseignement à domicile, même si, à l'époque, il était illégal dans 45 États.

Les lois ont lentement changé et en 1993, l'école à la maison était reconnue comme un droit des parents dans les 50 États. (Neal, 2006) Alors que les gens continuent de voir les avantages, les chiffres continuent de croître. En 2007, le département américain de l’éducation a annoncé que le nombre d’étudiants faisant l’école à la maison était passé de 850 000 en 1999 à 1,1 million en 2003. (Fagan, 2007)

Reasons People Homeschool

En tant que mère de deux enfants à l'école, on me demande souvent pourquoi je suis à la maison. Je crois que Mariette Ulrich (2008) a bien résumé les raisons pour lesquelles les gens étudient à la maison quand elle a dit:

Je préfère faire ces choix éducatifs moi-même. Non pas parce que je pense connaître «mieux» que tous ces éducateurs professionnels, mais je pense connaître mieux mes propres enfants et, par conséquent, quels programmes et quelles méthodes pourraient leur être bénéfiques. L'école à la maison ne consiste pas à rejeter d'autres personnes et d'autres choses; il s'agit de faire des choix personnels et positifs pour votre propre famille. (1)

Bien que les statistiques ne montrent pas que la violence est à la hausse, il est difficile d’ignorer les reportages dans les nouvelles relatant régulièrement des événements scolaires violents. En raison de ces perceptions de la violence à l'école, il n'est pas difficile de comprendre pourquoi certains parents veulent éduquer leurs enfants à la maison.

Cependant, cela est parfois perçu comme une tentative d'abri de leurs enfants. Les enfants à la maison comprennent que mettre leurs enfants à l'abri ne servirait à rien. Ils seront toujours exposés à la violence dans le monde par le biais d'autres médias. Néanmoins, l'école à la maison contribue à leur sécurité en les éloignant de la tendance actuelle à la violence à l'école.

Bien que la violence à l'école soit désormais un facteur déterminant dans les décisions de nombreux parents, il existe de nombreuses raisons différentes de choisir l'école à domicile. Les statistiques indiquent que:

  • 31,2% des parents scolarisés à la maison déclarent que «la préoccupation pour l'environnement des autres écoles» était leur principale raison d'enseigner à la maison
  • 16,5% ont déclaré être «insatisfaits de l'enseignement académique dans les autres écoles»
  • 29,8% ont déclaré «donner une instruction religieuse ou morale»
  • 6,5% étaient «parce que l'enfant a un problème de santé physique ou mentale»
  • 7,2% ont déclaré «parce que l'enfant a d'autres besoins spéciaux»
  • 8,8% ont donné «d'autres raisons» (Fagan, 2007).

Pour ma famille, c'était une combinaison des trois premières raisons - l'insatisfaction académique étant en tête de liste, avec des incidents spécifiques qui nous ont amenés à choisir l'école à la maison.

Comment les élèves scolarisés à la maison font-ils leurs études

Les gens peuvent avoir leurs propres idées préconçues sur qui est exactement l'école à la maison. Les enfants scolarisés à domicile étaient initialement constitués de «familles fondamentalistes blanches, de classe moyenne et / ou religieuses», mais ne se limitent plus à ce groupe. (Greene & Greene, 2007)

En fait, le nombre d'enfants à la maison afro-américains a régulièrement augmenté ces dernières années. ("Black", 2006,) Vous pouvez comprendre pourquoi en regardant les statistiques nationales. Une découverte importante dans l’étude "Les atouts de chacun: des élèves à la maison partout en Amérique" indiquait qu’il n’y avait aucune différence entre les scores d’école à la maison basés sur la race de l’élève et que les scores des élèves blancs et des minorités, de la maternelle à la 12e percentile. (Klicka, 2006)

Cette statistique contraste fortement avec les systèmes scolaires publics où les élèves blancs de 8e année se situent en moyenne au 57e centile, tandis que les noirs et les étudiants hispaniques se classent au 28e centile en lecture seule. (Klicka, 2006)

Les statistiques ne parlent pas uniquement des minorités, mais de tous les élèves qui étudient à la maison, quelle que soit leur situation démographique. L’étude «Des atouts propres: des élèves à la maison partout en Amérique», achevée en 1997, comprenait 5 402 élèves de l’enseignement à domicile.

L'étude a révélé qu'en moyenne, les enfants à la maison obtenaient des résultats supérieurs à leurs équivalents dans les écoles publiques «de 30 à 37 points sur toutes les matières» (Klicka, 2006).

Cela semble être le cas dans toutes les études réalisées sur les enfants scolarisés à domicile; Toutefois, en raison de l'absence de pratiques de test standard dans chaque État et de l'absence de collecte impartiale de ces résultats, il est difficile de déterminer le résultat moyen exact pour les familles qui font l'école à la maison.

En plus des résultats de tests standardisés florissants, de nombreux étudiants de l'enseignement à domicile ont également l'avantage de satisfaire aux exigences d'obtention du diplôme et d'aller au collège plus tôt. Ceci est attribué à la nature flexible de l'école à la maison. (Neal, 2006)

Des études ont également été menées pour comparer les établissements scolaires nationaux et publics dans les cas de troubles d'hyperactivité avec déficit de l'attention. Les études ont montré que les parents scolarisés à la maison fournissaient un cadre éducatif générant plus de «temps passé à l’école (AET)» par rapport au cadre scolaire public, rendant l’école à la maison plus bénéfique pour le développement et l’apprentissage de l’enfant. (Duvall, 2004)

En raison de cette augmentation des résultats scolaires, il n’est pas surprenant que les collèges cherchent à recruter plus d’écoliers à domicile en raison de leurs résultats aux tests élevés et de leur autodiscipline dans l’achèvement des travaux. Dans un article envoyé au personnel de l'université sur les avantages de déployer des efforts particuliers pour recruter des enfants à la maison, Greene et Green déclarent:

«Nous pensons que la population à domicile représente un terrain fertile pour les efforts d’inscription à l’université, composée d’un grand nombre d’étudiants brillants ayant une vaste gamme d’expériences éducatives, personnelles et familiales.»

Qualifications d'enseignant à la maison

Au-delà des statistiques, quand on parle d’école à la maison, on soulève généralement deux points. La première est de savoir si le parent est qualifié pour enseigner à son enfant et la deuxième et peut-être la plus grande question posée à tous les enfants à la maison concerne la socialisation.

La qualification est une préoccupation majeure car les opposants à l'école à la maison pensent que les parents n'ont pas la capacité d'enseigner aux enfants comme un enseignant certifié. Je conviens que les enseignants ont une accréditation allant au-delà de ce que font habituellement les parents qui font l’école à la maison, mais je crois aussi que les parents ont la capacité d’enseigner à un enfant n’importe quel cours dont ils auraient besoin, en particulier au primaire.

Les enfants ont une aptitude à la maison qui n’est pas disponible dans une salle de classe traditionnelle. Si un élève a une question en classe, ce n’est peut-être pas le bon moment pour la poser ou l’enseignant est peut-être trop occupé pour y répondre. Cependant, à l'école à la maison, si un enfant a une question, vous pouvez prendre le temps de répondre à la question ou de rechercher la réponse si elle est inconnue.

Personne n’a toutes les réponses, pas même les enseignants; après tout, ils sont humains aussi. Dave Arnold de la National Education Association (NEA) a déclaré: «On pourrait penser qu'ils pourraient laisser cela - façonner l'esprit de leurs enfants, leur carrière et leur avenir - à des professionnels qualifiés." (Arnold, 2008)

Pourquoi serait-il plus logique de laisser ces facteurs importants dans la vie d'un enfant à une personne qui ne reste avec lui que pendant un an? Pourquoi laisser ces facteurs à quelqu'un qui n'a pas le temps de développer les forces et les faiblesses de l'enfant et de passer du temps en tête-à-tête avec lui? Après tout, même Albert Einstein était scolarisé à la maison.

Cependant, il existe des ressources pour les parents qui n’ont pas confiance dans l’enseignement des classes supérieures. Certaines options incluent:

  • cours en ligne ou par correspondance
  • les coopératives
  • cours au collège communautaire (Fagan, 2007)

Avec ces cours, généralement utilisés en mathématiques ou en sciences, mais disponibles dans toutes les matières, les étudiants bénéficient d'un enseignant compétent en la matière. Le tutorat et l'accès à l'enseignant pour une aide spécifique sont généralement disponibles.

Bien que je ne sois pas d’accord avec l’affirmation selon laquelle les parents ne sont pas qualifiés pour enseigner à leurs enfants, j’estime qu’il devrait y avoir des tests de fin d’année. Cette exigence est régie par une directive entre États, et j'estime qu'elle devrait être rendue obligatoire pour qu'un parent puisse prouver que l'éducation à la maison est efficace pour son enfant. Si les enfants des écoles publiques sont tenus de passer ces tests, il en va de même pour les enfants de la maison.

La loi de Virginie stipule que toutes les familles doivent s'inscrire chaque année auprès de leur district scolaire local et soumettre les résultats de leurs tests standardisés (similaires à ceux du SOL), bien qu'il existe une option d '«exemption religieuse» qui n'exige aucun test de fin d'année. . (Fagan, 2007)

L’étude «Des atouts propres: des élèves à domicile en Amérique» a également révélé que le nombre d’élèves du 86e centile était «peu importe la réglementation de l’État», qu’un État n’ait pas de réglementation ou un grand nombre de réglementations. (Klicka, 2006, p. 2)

Ces statistiques montrent que les réglementations étatiques sur les tests, sur le degré de certification d’un parent (qui peut aller de l’absence de diplôme de lycée à un enseignant certifié ou à un titulaire d’un baccalauréat non relationnel), et que les lois sur la fréquentation obligatoire n’ont aucune signification en ce qui concerne: aux scores obtenus aux tests.

Socialisation des étudiants à la maison

Enfin, la socialisation est la principale préoccupation de ceux qui s'interrogent ou qui s'opposent carrément à l'école à la maison. La socialisation est définie comme:

"1. Placer sous contrôle gouvernemental ou propriété de groupe. 2. s'adapter à la camaraderie avec les autres; rendre sociable. 3. Convertir ou s'adapter aux besoins de la société. "

La première définition ne s'applique pas à l'éducation, mais les deuxième et troisième méritent d'être examinées. Les gens croient que les enfants ont besoin d'être socialisés avec d'autres enfants pour devenir des membres productifs de la société. Je suis complètement d'accord avec ça. Je crois que si vous avez un enfant qui est scolarisé à la maison et qui est rarement en public, en interaction avec les autres, je conviens que vous aurez un problème avec cet enfant dans les années à venir. C'est juste du bon sens.

Cependant, je ne crois pas que la socialisation soit compatible avec d’autres enfants de leur âge qui n’ont aucune boussole morale, aucun sens du bien ou du mal et aucun respect pour les enseignants et les personnalités de l’autorité. Lorsque les enfants sont jeunes et qu’ils sont impressionnables, il leur est difficile de dire quels enfants éviter, souvent jusqu’à ce qu’il soit trop tard. C’est là que la pression des pairs entre en jeu et que les enfants veulent imiter le comportement de leur groupe afin de s’intégrer et de recevoir l’acceptation du groupe.

Dave Arnold de la NEA parle également d'un site Web spécifique qui dit de ne pas s'inquiéter de la socialisation. Il dit,

«Si ce site encourage les enfants scolarisés à la maison à rejoindre les clubs d'après-l'école de l'école locale, à participer à des sports ou à d'autres activités communautaires, je pourrais me sentir différent. Les lois de l'État du Maine, par exemple, exigent que les districts scolaires locaux autorisent les élèves scolarisés à la maison à participer à leurs programmes sportifs »(Arnold, 2008, p. 1).

Sa déclaration pose deux problèmes. Le premier mensonge est que la plupart des enfants scolarisés à la maison ne veulent pas participer à des sports comme ceux du primaire et du secondaire. Il n'y a pas d'obligation légale dans chaque État, ce qui leur permet de le faire. Dans les États sans loi, il est basé sur le conseil scolaire individuel. Le problème, c’est que les conseils scolaires ne permettent parfois pas aux élèves scolarisés à domicile de participer à leurs sports organisés, que ce soit par manque de financement ou par discrimination.

Le deuxième mensonge de sa déclaration est que les enfants à la maison encouragent ce type d’activités. Les enfants scolarisés à la maison savent en général que leurs enfants ont besoin d’interaction avec d’autres enfants (de tous les groupes d’âge et pas seulement de leur classe) et font tout ce qui est en leur pouvoir pour que leurs enfants en bénéficient. Cela se présente sous la forme de:

  • sports d'équipe
  • les coopératives (groupes de pensionnaires à domicile qui se réunissent chaque semaine pour échanger des cours afin de permettre la socialisation et de tirer profit des points forts d'enseignement des parents)
  • Groupes de soutien (enfants à la maison qui se réunissent régulièrement pour que les enfants puissent jouer ou participer à des activités telles que le bowling ou le patin à roulettes)
  • clubs tels que 4H et scouts
  • des leçons telles que la danse et le karaté.

De nombreuses bibliothèques publiques, musées, gymnases et autres groupes et entreprises de la communauté proposent des programmes et des cours s'adressant au nombre croissant d'écoliers à domicile. (Fagan, 2007) Cela permet généralement plus de possibilités d’éducation ainsi que la possibilité pour les familles faisant l’école à la maison de se réunir. La socialisation est un aspect très important dans la vie de chaque enfant. Cependant, les diplômés de l'école à la maison qui ont été exposés à ces voies de socialisation ont montré autant de capacité à survivre et à contribuer à la société que leurs homologues des écoles publiques.

L’école à la maison est une option viable pour ceux qui pensent que leurs enfants n’apprennent pas suffisamment, sont la proie de la pression des pairs, ou sont exposés à une violence excessive à l’école. L’école à la maison a prouvé statistiquement, au fil du temps, qu’il s’agissait d’une méthode d’éducation qui réussissait avec des résultats d’examen supérieurs à ceux des écoles publiques.

Les diplômés de l'école à la maison ont fait leurs preuves dans le monde universitaire et au-delà. Les questions de qualification et de socialisation sont souvent discutées, mais comme vous pouvez le constater, vous n’avez pas de faits solides sur lesquels vous appuyer. Tant que les résultats aux tests des élèves dont les parents ne sont pas des enseignants certifiés restent supérieurs à ceux des écoles publiques, personne ne peut plaider en faveur d'une réglementation plus stricte en matière de qualification.

Même si la socialisation des enfants à la maison ne rentre pas dans la catégorie standard d'une salle de classe publique, elle s'est avérée tout aussi efficace, sinon meilleure, pour fournir des opportunités de socialisation de qualité (et non de quantité). Les résultats parlent d'eux-mêmes à long terme.

On me demande souvent pourquoi je fais l'école à la maison. Il y a tellement de réponses à cette question - insatisfaction à propos des écoles publiques, de la sécurité, de l'état de la société aujourd'hui, du manque de religion et de moralité - que je finirais par en finir encore et encore. Cependant, je pense que mes sentiments se résument à la phrase populaire: «J'ai vu le village et je ne veux pas qu'il élève mon enfant».

Les références

Arnold, D. (24 février 2008). Les écoles à domicile dirigées par des amateurs bien intentionnés: les écoles avec de bons enseignants sont les mieux adaptées pour former les jeunes esprits. Association nationale d'éducation. Extrait le 7 mars 2006 de //www.nea.org/espcolumns/dv040220.html.

Black Flight-To Home School (2006, mars-avril). Éducation pratique à domicile 69. 8 (1). Extrait le 2 mars 2006 de la base de données Gale.

Duvall, S., Delaquadri, J. et Ward D. L. (2004, Wntr). Une étude préliminaire de l'efficacité des environnements pédagogiques homeschool pour les étudiants présentant un trouble de déficit de l'attention / hyperactivité. Examen psychologique scolaire, 331; 140 (19). Extrait le 2 mars 2008 de la base de données Gale.

Fagan, A. (26 novembre 2007) Enseignez bien à vos enfants; avec de nouvelles ressources, le nombre d'enfants à la maison augmente (page un) (rapport spécial). Le Washington Times, A01. Extrait le 2 mars 2008 de la base de données Gale.

Greene, H. & Greene, M. (août 2007). Il n’ya pas d’endroit comme à la maison: au fur et à mesure que la population d’enseignement à domicile augmente, les collèges et les universités doivent accroître les efforts d’inscription ciblés sur ce groupe (admissions). University Business, 10.8, 25 (2). Extrait le 2 mars 2008 de la base de données Gale.

Klicka, C. (22 octobre 2004). Statistiques académiques sur l'école à la maison. HSLDA. Extrait le 2 avril 2008 de www.hslda.org

Neal, A. (2006, octobre-octobre) Excellents à la maison, les enfants scolarisés à la maison sont en plein essor à travers le pays. Les étudiants qui démontrent des honneurs académiques exceptionnels s'emparent des meilleures places aux compétitions nationales. Saturday Evening Post, 278,5, 54 (4). Extrait le 2 mars 2008 de la base de données Gale.

Ulrich, M. (janvier 2008) Pourquoi je fais l'école à la maison: (parce que les gens n'arrêtent pas de demander). Insight catholique, 16.1. Extrait le 2 mars 2008 de la base de données Gale.

Mis à jour par Kris Bales