Compétences fonctionnelles: compétences pour aider les élèves en éducation spécialisée à gagner en indépendance

Compétences fonctionnelles: compétences pour aider les élèves en éducation spécialisée à gagner en indépendance

Les compétences fonctionnelles sont les compétences dont l’élève a besoin pour vivre de manière autonome. L’un des objectifs importants de l’éducation spéciale est de permettre aux élèves de gagner le plus d’autonomie et d’autonomie possible, qu’il s’agisse d’un handicap affectif, intellectuel, physique ou d’une combinaison de deux (plusieurs) handicaps. Les compétences sont définies comme fonctionnelles tant que le résultat soutient l'indépendance de l'élève. Pour certains élèves, ces compétences peuvent apprendre à se nourrir. Pour les autres étudiants, il peut s’agir d’apprendre à utiliser un bus et à lire un horaire. Nous pouvons séparer les compétences fonctionnelles comme:

  • Compétences de la vie
  • Compétences académiques fonctionnelles
  • Compétences d'apprentissage basées sur la communauté
  • Compétences sociales

Compétences de la vie

Les compétences fonctionnelles les plus fondamentales sont celles que nous acquérons habituellement au cours des premières années de notre vie: marcher, s'auto-alimenter, s'auto-nettoyer et faire des demandes simples. Les étudiants ayant une déficience intellectuelle, telle que les troubles du spectre autistique, et une déficience cognitive ou multiple importante ont souvent besoin d'apprendre ces compétences par le biais d'une modélisation, d'une décomposition et de l'utilisation de l'analyse comportementale appliquée. L'enseignement des compétences de la vie exige également que l'enseignant / praticien réalise des analyses de tâches appropriées afin d'enseigner les compétences spécifiques.

Compétences académiques fonctionnelles

Vivre de manière autonome requiert des compétences considérées comme académiques, même si elles ne mènent pas à des études supérieures ou à l'obtention d'un diplôme. Ces compétences comprennent:

  • Compétences mathématiques - Les compétences fonctionnelles en mathématiques comprennent la lecture du temps, le calcul et l'utilisation de l'argent, la tenue d'un carnet de chèques, la mesure et la compréhension du volume. Pour les élèves dont les capacités de fonctionnement sont supérieures, les compétences en mathématiques seront élargies pour inclure des compétences à vocation professionnelle, telles que la modification ou le respect d'un horaire.
  • Arts du langage - La lecture commence par la reconnaissance des symboles, la lecture des signes (arrêt, poussée) et le passage aux instructions de lecture. Pour de nombreux étudiants handicapés, ils peuvent avoir besoin de lire des textes avec des enregistrements audio ou de lire des adultes. En apprenant à lire un horaire d'autobus, une pancarte dans la salle de bain ou des indications, un élève handicapé acquiert de l'autonomie.

Compétences d'apprentissage basées sur la communauté

Les compétences dont un élève a besoin pour réussir de manière autonome dans la communauté doivent souvent être enseignées dans la communauté. Ces compétences incluent l’utilisation des transports en commun, les achats, les choix de restaurants et la traversée des rues aux passages pour piétons. Trop souvent, les parents, désireux de protéger leurs enfants handicapés, sur-fonctionnent pour leurs enfants et empêchent sans le savoir que leurs enfants acquièrent les compétences dont ils ont besoin.

Compétences sociales

Les aptitudes sociales sont généralement modélisées, mais pour de nombreux étudiants handicapés, elles doivent être enseignées avec soin et cohérence. Afin de fonctionner dans la communauté, les élèves doivent comprendre comment interagir de manière appropriée avec différents membres de la communauté, pas seulement leur famille, leurs pairs et les enseignants.