Créer des questions à compléter efficacement

Créer des questions à compléter efficacement

Les enseignants sont confrontés à la rédaction de tests objectifs et de quiz tout au long de l’année. Les principaux types de questions objectives que les enseignants choisissent généralement d'inclure sont les suivantes: questions à choix multiples, correspondance, vrai-faux et à compléter. La plupart des enseignants tentent de combiner ce type de questions afin de couvrir au mieux les objectifs faisant partie du plan de cours.

Les questions à compléter sont un type de question courant en raison de leur facilité de création et de leur utilité dans les classes du curriculum. Elles sont considérées comme une question objective car il n’ya qu’une réponse possible qui soit correcte.

Questions Tiges:

  • qui (est, était)
  • quel est)
  • quand
  • où (fait)

Ces tiges sont généralement utilisées pour mesurer une grande variété de compétences relativement simples et de connaissances spécifiques. Ceux-ci incluent:

  • Connaissance des termes
  • Connaissance des principes, méthodes ou procédures
  • Connaissance de faits spécifiques
  • Interprétation simple des données

Compléter les questions en blanc présente de nombreux avantages. Ils fournissent un excellent moyen de mesurer des connaissances spécifiques, réduisent les devinettes des étudiants et obligent l'élève à fournir la réponse. En d'autres termes, les enseignants peuvent avoir une idée réelle de ce que leurs élèves savent réellement.

Ces questions fonctionnent bien dans une variété de classes. Voici quelques exemples:

  • Les professeurs de mathématiques utilisent ces questions lorsqu'ils souhaitent que l'élève fournisse la réponse sans montrer leur travail. Exemple: -12 7 = _____.
  • Les enseignants en sciences et en sciences sociales peuvent utiliser ces questions pour déterminer facilement si les élèves ont appris les concepts de base. Exemple: Le numéro atomique de l'oxygène est _____.
  • Les professeurs d’enseignement des langues peuvent utiliser ces questions pour identifier des citations, des caractères et d’autres concepts de base. Exemple: Je suis le pèlerin des Contes de Canterbury qui s'est marié cinq fois. _____.
  • Les enseignants de langues étrangères trouvent ces types de questions utiles car elles permettent à l’enseignant de juger non seulement de la compréhension par un élève d’un mot particulier, mais également de la manière dont il convient de l'écrire. Exemple: J'ai _____ (faim).

Construire d'excellentes questions à compléter

Les questions à compléter semblent assez faciles à créer. Avec ce type de questions, vous n'avez pas à proposer des choix de réponses comme vous le faites pour des questions à choix multiples. Cependant, même si cela semble facile, sachez qu'un certain nombre de problèmes peuvent survenir lors de la création de ce type de questions. Vous trouverez ci-dessous quelques conseils et suggestions que vous pouvez utiliser lorsque vous écrivez ces questions pour vos évaluations de classe.

  1. Utilisez uniquement des questions à compléter en blanc pour tester les points principaux et non les détails spécifiques.
  2. Indiquez les unités et le degré de précision attendus. Par exemple, pour une question mathématique dont la réponse est un nombre de décimales, assurez-vous de préciser le nombre de décimales que vous souhaitez que l'élève inclue.
  3. Omettre uniquement les mots-clés.
  4. Évitez trop de blancs dans un élément. Il est préférable de ne laisser qu'un ou deux blancs à remplir par question.
  5. Si possible, mettez des blancs à la fin de l'article.
  6. Ne donnez pas d'indices en ajustant la longueur de la découpe ou le nombre de découpes.

Lorsque vous avez terminé la construction de l’évaluation, assurez-vous de la prendre vous-même. Cela vous aidera à être certain que chaque question n'a qu'une seule réponse possible. C'est une erreur courante qui entraîne souvent un surcroît de travail de votre part.

Limites des questions à compléter

Les enseignants doivent comprendre un certain nombre de limitations lors de l’utilisation de questions à compléter:

  • Ils sont pauvres pour mesurer des tâches d'apprentissage complexes. Au lieu de cela, ils sont généralement utilisés pour des questions de connaissances générales sur les niveaux les plus bas de la taxonomie de Bloom.
  • Ils doivent être écrits très précisément et avec soin (comme pour tous les éléments).
  • Une banque de mots peut fournir des informations précises ainsi qu’une évaluation sans banque de mots.
  • Les étudiants qui sont mal orthographiés peuvent avoir des problèmes. Il est important pour vous de décider si cette orthographe sera prise en compte pour l’élève et, le cas échéant, pour combien de points.

Stratégies des étudiants pour répondre Complétez-le-blanc

  • Ne répondez pas à une question avant de l'avoir lue complètement.
  • Commencez toujours par poser les questions les plus faciles et les plus évidentes.
  • Faites attention à la langue de la question (temps du verbe) comme indice
  • Faites attention à une banque de mots (s'il y en a une) et utilisez le processus d'élimination
  • Lisez toutes les réponses après chaque réponse pour vous assurer que cela sonne bien.